Acadêmicos da 9ª fase de Psicologia realizam Júri Simulado sobre Eutanásia

No dia 29 de maio, a turma de formandos do curso de Psicologia da Unoesc Videira realizou um Júri Simulado, em aula do componente curricular de Tanatologia Cuidados Paliativos, acerca da legalização ou não da eutanásia, geralmente realizada por um profissional de saúde.

A eutanásia, segundo o professor do componente, dr. Adriano Schlösser, objetiva aliviar o sofrimento de uma pessoa diante de uma doença incurável, que acomete o paciente, em estado terminal ou em sofrimento constante. Embora seja legalizada em diversos países, como Holanda, Bélgica e Luxemburgo, essa prática é proibida no Brasil, sendo sua realização considerada homicídio.

A atividade, sob direção do professor Adriano Schlösser, dividiu os acadêmicos em 3 grupos, aleatoriamente, sendo um a favor e outro grupo contra o procedimento, e um terceiro grupo teve a função de júri, que deveria ser convencido sobre o tema, proferindo ao final seu parecer, com base nas informações apresentadas.

Os grupos prepararam-se por 15 dias, pesquisando artigos, leis e documentos nacionais e internacionais que trouxessem sustentação e embasamento para suas defesas. A atividade teve momentos distintos: alegações pró e contra, perguntas entre os grupos, com direito à réplica e tréplica, pergunta do júri para ambos os grupos e por fim, os veredictos individuais.  

Para a acadêmica Natália Bettú Rech, a eutanásia é um tema contemporâneo e a busca por argumentações consistentes movimentou os grupos a se instrumentalizarem com solidez de informações, para convencer o júri sobre sua opinião.

— Além disso, colocar este conhecimento e expor argumentações sólidas são de grande valia, não apenas na atividade, mas para entender a necessidade de aprofundamento em qualquer posicionamento a ser tomado enquanto profissional – avalia.

A atividade, proposta pelo prof. Adriano tem três finalidades. A primeira busca consolidar os conhecimentos obtidos ao longo da disciplina; a segunda, possibilitar a busca ativa de conhecimentos multidisciplinares na construção de posicionamentos de forma crítica e sólida; e a terceira busca fazer com que os acadêmicos, independente de posicionamento prévio ou valores pessoais, construam argumentações com conhecimento de todas as facetas de uma problemática.